「持続可能な開発のための教育（ESD）」実践評価指標の作成と普及

課題

「ESD の10年」終了後も、ESD実践者が自身の実践を改善しながら活動を継続していくには、実践者自身が、自身の実践についてふりかえり・自己評価し、その活動を実践のプロセスに組み込むことが必要である。

目標

• ESD 自己評価指標・ツールを作成し、広く頒布することにより、自己評価の意義と方法が広く認識される。
• 実践者による自己評価を支援することで、実施例が増加する。また評価の継続的な支援体制を構築する。

活動内容

• 評価の先行事例の調査に基づき、自己評価指標・ツール案を作成。その試用を各地のESD 実践者に依頼し、検証・改善を行い、『ふりかえり・自己評価ハンドブック』としてまとめ500部発行した。
• これをもとに、実践現場で活用しやすくなるよう『ふりかえりツールキット』として1000部作成・頒布した。
• また、海外への発信を目的に『A Refl ection and SelfassessmentHandbookfor Practitioners』として英訳し200部発行、頒布した。
• さらに、自己評価・ふりかえりの認識の普及と実践支援のためにワークショップやイベントを8 回開催。延べ200名の参加を得た。

達成できたこと

• ふりかえりワークショップの参加者アンケートから、7 割以上がふりかえりの意義に共感した様子が見られた。
• EU のNGO1600団体によるネットワークCONCORD の開発教育プロジェクトDEEEP 発行のニュースレターで『A Refl ectionand Self-assessment Handbookfor Practitioners』が紹介された。
• 自己評価の継続的な支援体制が構築できた。

達成できなかったこと

• 『 ふりかえりツールキット』を活用したふりかえりの実施例を、あまり収集できなかった。ツールの記入が難しいというコメントがあった。

今後の展望

さまざまなESD の事業と連動させながら、実践者向けにふりかえりの実施支援、環境づくりを行っていく。